心里学家罗杰斯关于健康人格提出了“实现”的动机。由此，把儿童学走路作为例证，儿童蹒跚学走步，跌倒并摔疼了自己。儿童终止走路是比较容易的，而且也是较少痛苦的。然而，儿童还是持续不断地去尝试，最终获得成功，学会了走路。为什么儿童坚持这样做呢？罗杰斯认为，这是因为“实现”的倾向，作为一种推动力量，比痛苦和斗争要强有力得多，也比随着痛苦而来的停止发展的驱力强烈得多。

  不过，一旦当这种实现倾向屡屡遭受挫败，直到他认为，即使努力也是无望的时候，他就会停止一切的努力，最终被“习得性无助”所控制。

  所谓的习得性无助，是心理学家塞利格曼在1967年研究动物时发现的。他用狗做了一次经典实验：起初他把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，给狗施加难以忍受的电击，狗在笼子里狂奔，屎滚尿流，惊恐哀叫，但怎么都逃不脱电击，多次实验后，蜂音器一响，狗就趴在地上，惊恐哀叫，也不狂奔。后来实验者在电击前，把笼门打开，蜂音器一响，没等电击出现，此时的狗不但不逃，却是先倒在地上呻吟和颤抖。它本来可以主动逃避，却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。在对人类的观察实验中，也得到了与动物习得性无助类似的结果。因此，屡次的失败经验，对于儿童成长在心理上造成的影响是非常大的。一旦获得“习得性无助”，孩子就会放弃很多不该放弃的。比如学习的屡屡失败，就会让他们对学习生厌，以致放弃。一个蹒跚学步的儿童，如果在学步的过程中，尝试的都是失败，而不是成功的喜悦，久而久之，他就会放弃走路。

  幼儿美术，尤其是3-6岁的孩子，在绘画中获得更多的是一种健康人格的培养。在孩子的这个年龄段，艺术教育已大大超出了它固有的内涵，并向一个更高的层面延伸。孩子在涂鸦过程中，每每得到的是赞赏与鼓励，他们就会坚持下去。虽然在绘画的过程中，也会遇到问题、困难，就犹如走路，虽然跌倒了、摔了，但当他在不断的尝试中，终于学会了走路，到达了更开阔的活动空间，也是他从前不曾获得过的视野，这时，这种成功就会激励他继续努力。绘画的过程，就是一个不断鼓励肯定的过程，在这样一个过程中，儿童会逐渐形成健康的人格，这时绘画的意义要比绘画本身技艺的提高意义更重大。不过，随着孩子年龄的增长，美术教学就要进行科学地设计。当绘画水平没有提高时，孩子也会出现挫败感，他们随着视野的扩大，想把看到的小鸡、小狗、小猫画出来。一旦自我意识出现了这样的要求而达不到时，绘画反而会给孩子的心理造成负面影响。这时，需要有既懂孩子心理又专业的绘画老师来辅导。如果家长没有发现这些，不能适时地跟进，孩子有可能会丧失绘画兴趣，或者绘画上的挫败感影响到其他方面，甚至影响到健康的人格的形成。

  按大多数孩子心智发育情况来看，我以为儿童绘画可以分为以下几个年龄段，并辅之以不同的教育与培训。

  3—5岁儿童年龄段

  根据儿童心智、体能发育情况来看，3岁开始对儿童进行美术启蒙教育，是最好的时间切入点。3岁也是绘画启蒙的一个关键期。专家一般认为，如果一个17岁的孩子智力为100%，4岁的时候，孩子的智力水平达到了成人的50%，那么，3岁左右开始学画，有助于孩子智力的提高，有助于强烈的好奇心、独创性、观察力、注意力和记忆力的培养。

  6岁儿童年龄段（学前班）

  这个年龄段的孩子，是处于智力水平再完成30%的阶段（4-8岁）。绘画对于他们来说，有助于他们提早完成这30%的智力。经过3年左右的涂鸦，他们控制笔的能力不断提高，各种笔在他们手里，都会有得心应手的初步感觉，因此，这个年龄段的孩子，对绘画本身的内涵有了不同于之前的要求，他们看到小鸟的时候，想画出这个是乌鸦、那个是喜鹊，同时也希望爸爸妈妈能认出他画的是什么。很多时候他们会拿着自己的作品问妈妈或小伙伴：“你看我画的这个是什么?”如果这个时候在绘画自身领域的一些问题得不到解决，孩子有可能会出现挫败感，或者失去绘画兴趣。这也是许多家长反映的一个问题：“我孩子小时候可愿意画画了，拿支笔、拿张纸，能画上一天，可现在反而不画了，说什么也不愿意画了，真不知为什么？”这就是我前面说的挫败感，因为这个时候，孩子的心智发展渐趋成熟，家长仅用“我们的宝贝画的真好”来回答他，对他已经失去了效力，他想画的东西画不出来，就会发脾气或渐渐失去绘画兴趣，这时就需要家长及时跟进，为孩子寻找专业的绘画老师。

  7—8岁儿童年龄段（一～二年级）

  这个年龄段，是我们前面美术教育的延续，还是要十分注重孩子的心智发展、多种能力的提升。不过，这个时候的美术专业教学就应该提到议事日程，教师在教学过程中，以美术专业的系统知识来满足孩子的学习欲望，但切忌用粗暴的教学方法扼杀了孩子的观察力、记忆力、想象力、创造力以及好奇心。这个时候的教学疏忽，会造成孩子成长的终生遗憾。这时，家长选择专业教师，尤为重要。

  9岁儿童年龄段（三年级）

  这是一个步入艺术专业殿堂的准备阶段，和前面的教学衔接，和后面的以专业基础为主导的教学接轨的一个承前启后的教育阶段。因此，这阶段教师、家长怎样引导孩子很是关键。这个年龄段的孩子，智力已经发展到了80%之多，按成人智力设定为100，他们的智力接近完成，经常和成人斗智斗勇。从心理学角度来说，【人生出现的三个大叛逆期：2-4岁；7-9岁；12-18岁】9岁正值人生的第二个叛逆期。因此，在教育过程中，老师、家长要特别关注他们。一些非智力因素的培养也尤为重要。比如，一种坚持度、一种百折不挠的精神、一种明辨是非的价值判断等等。在绘画专业方面，要开始加大专业基础的训练，在训练的过程中，培养他们不怕苦、不怕累的品质，培养他们对一种兴趣爱好转化成为对理想、对事业的追求和坚持的态度。从绘画学习训练、交流中使每个人从一个粗糙的人，变为一个精致的人。

  10岁以上儿童年龄段（四年级及以上）

  在10岁左右，也即四年级及以上的儿童，正式开始接受专业的美术绘画培训，在这一阶段的培训过程中，要培养学生成为训练有素、懂得整体与局部的关系，并在整体与局部的关系中明察秋毫的人。使学生具备从事任何领域都必须具备的一种素质，一种穿透、容纳、消化各类文化现象的能力，以及执行力。这种能力的获得，是在学习过程中，对每一笔每块颜色处理的思辨过程中得来。

  这是我对儿童美术教育的一点看法。