《爱弥儿》
2016-08-10 | 点击量： | 作者：HF
推荐大家一本卢梭关于教育的著作，书名是《爱弥儿》。
卢梭是法国启蒙思想家，哲学家，教育家，文学家，音乐家。18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一，被誉为“现代民主政体之父“，与法国另一位启蒙思想家伏尔泰同一时代。
卢梭的《爱弥儿》这部著作，倾注了他大量心血，先后构思20年，又经过三年的撰写才完成。但此书出版不久就被查禁，作者也被法国政府通缉。从另一角度看，此书经得住了时间的考验，得到了更高的荣誉，被人称之为是西方世界柏拉图《理想国》之后最完整、最系统的教育论著。“蒙台梭利教育法”就发端于这本书。
在这本论著中，作者否定了以成人的能力和需要为标准的旧式传统教育，主张教育要“归于自然”，培养自由、平等、独立、能适应时代发展要求的新人。
《爱弥儿》分五卷，爱弥儿是虚构的主人公，卢梭通过对主人公爱弥儿从出生到成人的不同发育阶段，实施的不同教育内容和方法，系统地表达了自己的教育理念和教学思想。卢梭认为，自然教育的目的是培养自然人、真正的人。把人的教育作为教育的首要任务，做人是人的首要天职。主张自然人要学会平等、自由、博爱，自然人是身心和谐发展的人，要体格健康，心智发达，道德高尚，做事干练，能掌握自己的命运，保持人的地位，适应发展变化的客观环境。卢梭强调的儿童是教育主体的思想开辟了现代教育理论的先河。卢梭的教育思想对康德、裴斯泰洛奇、杜威等许多著名的教育家都产生过巨大的影响。
在《爱弥儿》论著中，作者提出了母亲、父亲对孩子教育的重要性。不幸的是虚构的主人公爱弥儿是孤儿，但幸运的也是他成为了卢梭的儿子、学生，从而也开启了家教的先河。同时提出了婴儿的教育应该从出生就开始，开启了早教的先河。提出了体验教育的重要性，指出了孩子们最容易忘记的是简单的说教，记忆最深刻的是亲身实践。
在道德教育方面，指出“强迫孩子们承担义务，看起来好像是宣传道德，实则是使他们沾染恶习；你想使他们变得虔诚，却使他们在教堂时满腹牢骚；你强迫他们祈祷，但他们却心不在焉。强迫的结果肯定是事与愿违”，只有“把你们的公正和善良展示给学生，用你的行动使他们铭刻于心”。
卢梭不主张教给孩子百科全书式的知识，主张教学的基本任务是发展儿童获取知识的能力，培养学生具有科学头脑，发展学生的求知欲、好奇心以及学习兴趣。教学的任务在于发展儿童获取知识的能力，引导他们自觉地去获取知识。
《爱弥儿》一书中，把学习语言归为无用的教育，他对语言和词汇的学习进行了论述，认为“书面语言”是已经“死亡的语言”。对此，我们要批判地、发展地看待，“扬弃”是科学的精神，我们要有正确的价值判断，取其精华。
卢梭出生后几天，母亲就去世了，卢梭是由父亲和姑妈一起抚养的，卢梭的父亲爱好读书，每晚朗读卢梭母亲遗留下的小说，在父亲的熏陶下，卢梭也养成了读书的习惯，七岁的卢梭已将家中的书全部看过，还借书来读。后来家庭变故，他做过乞丐，当过学徒、仆役和管家，到二十岁左右涉猎各种知识，自学成才。卢梭的爱弥儿是虚构的人物，实际上卢梭和巴黎旅馆中一女佣同居生过五个孩子，但卢梭把他们都送进了育婴堂，雨果、伏尔泰对此在著述中有过讽刺挖苦。这也让我想起了另一位教育家，他身体力行，亲力亲为，把自己的儿子教育培养成才，下篇介绍这位教育家及他的著作。
让我用歌德的话结束这篇文章。
卢梭是法国启蒙思想家，哲学家，教育家，文学家，音乐家。18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一，被誉为“现代民主政体之父“，与法国另一位启蒙思想家伏尔泰同一时代。
卢梭的《爱弥儿》这部著作，倾注了他大量心血，先后构思20年，又经过三年的撰写才完成。但此书出版不久就被查禁，作者也被法国政府通缉。从另一角度看，此书经得住了时间的考验，得到了更高的荣誉，被人称之为是西方世界柏拉图《理想国》之后最完整、最系统的教育论著。“蒙台梭利教育法”就发端于这本书。
在这本论著中，作者否定了以成人的能力和需要为标准的旧式传统教育，主张教育要“归于自然”，培养自由、平等、独立、能适应时代发展要求的新人。
《爱弥儿》分五卷，爱弥儿是虚构的主人公，卢梭通过对主人公爱弥儿从出生到成人的不同发育阶段，实施的不同教育内容和方法，系统地表达了自己的教育理念和教学思想。卢梭认为，自然教育的目的是培养自然人、真正的人。把人的教育作为教育的首要任务，做人是人的首要天职。主张自然人要学会平等、自由、博爱，自然人是身心和谐发展的人，要体格健康，心智发达，道德高尚，做事干练，能掌握自己的命运，保持人的地位，适应发展变化的客观环境。卢梭强调的儿童是教育主体的思想开辟了现代教育理论的先河。卢梭的教育思想对康德、裴斯泰洛奇、杜威等许多著名的教育家都产生过巨大的影响。
在《爱弥儿》论著中，作者提出了母亲、父亲对孩子教育的重要性。不幸的是虚构的主人公爱弥儿是孤儿，但幸运的也是他成为了卢梭的儿子、学生，从而也开启了家教的先河。同时提出了婴儿的教育应该从出生就开始，开启了早教的先河。提出了体验教育的重要性，指出了孩子们最容易忘记的是简单的说教，记忆最深刻的是亲身实践。
在道德教育方面，指出“强迫孩子们承担义务，看起来好像是宣传道德，实则是使他们沾染恶习；你想使他们变得虔诚，却使他们在教堂时满腹牢骚；你强迫他们祈祷，但他们却心不在焉。强迫的结果肯定是事与愿违”，只有“把你们的公正和善良展示给学生，用你的行动使他们铭刻于心”。
卢梭不主张教给孩子百科全书式的知识，主张教学的基本任务是发展儿童获取知识的能力，培养学生具有科学头脑，发展学生的求知欲、好奇心以及学习兴趣。教学的任务在于发展儿童获取知识的能力，引导他们自觉地去获取知识。
《爱弥儿》一书中，把学习语言归为无用的教育，他对语言和词汇的学习进行了论述，认为“书面语言”是已经“死亡的语言”。对此，我们要批判地、发展地看待，“扬弃”是科学的精神，我们要有正确的价值判断，取其精华。
卢梭出生后几天，母亲就去世了，卢梭是由父亲和姑妈一起抚养的，卢梭的父亲爱好读书，每晚朗读卢梭母亲遗留下的小说，在父亲的熏陶下，卢梭也养成了读书的习惯，七岁的卢梭已将家中的书全部看过，还借书来读。后来家庭变故，他做过乞丐，当过学徒、仆役和管家，到二十岁左右涉猎各种知识，自学成才。卢梭的爱弥儿是虚构的人物，实际上卢梭和巴黎旅馆中一女佣同居生过五个孩子，但卢梭把他们都送进了育婴堂，雨果、伏尔泰对此在著述中有过讽刺挖苦。这也让我想起了另一位教育家，他身体力行，亲力亲为，把自己的儿子教育培养成才，下篇介绍这位教育家及他的著作。
让我用歌德的话结束这篇文章。
歌德说：“伏尔泰结束了一个时代，而卢梭则开启了一个时代”。
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